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意識形態(tài)安全與教育的責任使命
《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神解讀
核心素養(yǎng)視域下教研員角色定位與專業(yè)發(fā)展
教研員的五個關(guān)鍵專業(yè)能力
教學(xué)常規(guī)與教研常規(guī)的困境與突破
基于創(chuàng)客素養(yǎng)的STEM教育實踐
學(xué)校教研組、備課組校本化建設(shè)
中小學(xué)教研組建設(shè)與活動設(shè)計
基于教研管考學(xué)五視域的教師專業(yè)發(fā)展
新課程新高考背景下的校本教研與教師發(fā)展
課堂觀察：基于教學(xué)診斷與改進的聽評課
新課標新教材教學(xué)面臨的困難與挑戰(zhàn)
學(xué)校課程規(guī)劃的科學(xué)編制與校本特色課程的有效開發(fā)
從教室到學(xué)室——圖說課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
如何強化新形勢下中小學(xué)思政教育的有效性
個案輔導(dǎo)在中小學(xué)育人中的應(yīng)用
新高考背景下中學(xué)生涯教育課程體系建設(shè)
中小學(xué)生家國情懷教育的理論與實踐
主題實踐課程（拓展性）的研究和探索
基于課程標準的教學(xué)與評價——教學(xué)評價一致性的策略與實踐
智慧教育、在線教育與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
基于移動設(shè)備的智慧教育——電子書包學(xué)科應(yīng)用的實踐探索與認識
新時代教育工作者的情懷、使命和擔當
教師職業(yè)實踐中的道德困境和師德養(yǎng)成
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